۱۶ فروردین -

الگوهای یادگیری خودنظم بخشی، خودکارآمدی و اضطراب، راهبردهای فراشناختی

–  بین یادگیری آموزشگاهی با مهارتهای روزمره زندگی رابطه برقرار میکند.–  در توسعه شناختهای فرد، هماهنگ با نیروی اخلاقی و فرهنگی، او را قادر میسازد. – مدیریت مطلوب کلاسی ایجاد میکند. منابع خودنظم بخشی زیمرمن (1989) تعیینکنندههای خودگردانی در یادگیری را به سه دسته تقسیم […]

Read More
۱۶ فروردین -

راهبردهای شناختی و فراشناختی، یادگیری خودتنظیمی، خودکارآمدی تحصیلی

زیمرمن معتقد است که فراگیران خودگردان، اهداف مشخصی برای خود در نظر میگیرند و برای دستیابی به آنها راهبردهایی را به کار میبرند. این یادگیرندگان، خود شروع به یادگیری میکنند، بر پیشرفت خود نظارت دارند و آن را ارزیابی میکنند. […]

Read More
۱۶ فروردین -

راهبردهای یادگیری خود تنظیمی، یادگیری خود تنظیمی، راهبردهای مدیریتی

1- بین توانایی خودنظم بخشی و ویژگیهای شخصیتی در دختران دانش آموز رابطه وجود دارد.2- بین ویژگی های شخصیتی و کارکرد خانواده در دختران دانش آموزرابطه وجود دارد.3-بین کارکردخانواده و خودنظم بخشی در دختران دانش آموز رابطه وجود دارد.4-ویژگی های […]

Read More
۱۶ فروردین -

راهبردهای خودتنظیمی، دانش آموزان تیزهوش، دانش آموزان دختر

پژوهش حاضر میکوشد با توجه به اهمیت این متغیرها، رابطه بین آنها را سنجیده و مورد مقایسه قرار دهد و همچنین میزان تأثیرگذاری آنها را بر روی همدیگر پیش بینی کند. سوال اساسی ما در این پژوهش این است که […]

Read More
۱۶ فروردین -

ابعاد کارکرد خانواده، دانش آموزان تیزهوش، دانش آموزان دختر

جدول 4-5 : شاخصهای توصیفی ویژگیهای شخصیتی در دانشآموزان تیزهوش، غیرتیزهوش و هنرستانی…………………..83جدول 4-6 : آزمون لون برای بررسی یکسانی واریانس ویژگیهای شخصیتی……………………………………………………………………..84جدول 4-7 : نتایج آزمون مقایسه ویژگیهای شخصیتی در دانش آموزان تیزهوش، غیرتیزهوش و هنرستانی………………….84جدول 4-8 : بررسی […]

Read More
۱۶ فروردین -

دانش آموزان تیزهوش، کارکرد خانواده، خودنظم بخشی

5-4فرضیه یک………………………………………………………………………………………………………………………………………………..965-5فرضیه دو…………………………………………………………………………………………………………………………………………………985-6فرضیه سه……………………………………………………………………………………………………………………………………………….995-7یافته یک………………………………………………………………………………………………………………………………………………..1005-8یافته دو………………………………………………………………………………………………………………………………………………..1015-9یافته سه……………………………………………………………………………………………………………………………………………….1015-10یافته چهار…………………………………………………………………………………………………………………………………………..1015-11یافته پنج……………………………………………………………………………………………………………………………………………1025-12محدودیت های پزوهش…………………………………………………………………………………………………………………….1025-13پیشنهادهای پژوهشی………………………………………………………………………………………………………………………..1035-14پیشنهادهای کاربردی……………………………………………………………………………………………………………………….103فهرست منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………..105فهرست منابع انگلیسی……………………………………………………………………………………………………………………………….111.پیوست………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..114پرسشنامه کارکرد خانواده…………………………………………………………………………………………………………………………113پرسشنامه شخصیت نئو…………………………………………………………………………………………………………………………….116پرسشنامه خودتنظیمی بوفارد…………………………………………………………………………………………………………………. 123 فهرست جداولعنوان صفحهجدول4-1 : شاخصهای توصیفی توانایی خودنظم بخشی در دانش آموزان تیزهوش، غیرتیزهوش و هنرستانی…………..80 […]

Read More
۱۶ فروردین -

یافته های جانبی، تبیین یافته ها، عملکرد خانواده

3-2طرح پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………………….713-3جامعه آماری…………………………………………………………………………………………………………………………………………….713-4ابزارپژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………………………733-4-1پرسشنامه پنج عاملی شخصیت………………………………………………………………………………………………………….733-4-2پرسشنامه عملکرد خانواده………………………………………………………………………………………………………………….743-4-3پرسشنامه خودتنظیمی بوفارد……………………………………………………………………………………………………………773-5شیوه اجرا……………………………………………………………………………………………………………………………………………….783-6 روش آماری……………………………………………………………………………………………………………………………………………..78فصل چهارم:یافته های پزوهش…………………………………………………………………………………………..794-1پیش درآمد……………………………………………………………………………………………………………………………………………..804-2تحلیل توصیفی واستنباطی فرضیه یک………………………………………………………………………………………………..80 4-3تحلیل توصیفی واستنباطی فرضیه دو……………………………………………………………………………………………………824-4تحلیل توصیفی واستنباطی فرضیه سه……………………………………………………………………………………………………864-5یافته های جانبی……………………………………………………………………………………………………………………………………..904-6یافته های جانبی یک……………………………………………………………………………………………………………………………..894-7یافته های جانبی دو…………………………………………………………………………………………………………………………………904-8یافته های جانبی […]

Read More
۱۶ فروردین -

رویکردهاودیدگاه های تبیین خانواده، تعاریف و مفاهیم کار کرد خانواده، بد کارکردی رشدی خانواده

2-2-7حالت من والدینی……………………………………………………………………………………………………………………………..342-2-8حالت من کودکی………………………………………………………………………………………………………………………………352-2-9حالت من بالغ…………………………………………………………………………………………………………………………………….352-2-10رویکرد شناختی………………………………………………………………………………………………………………………………362-2-11رویکرد یادگیری………………………………………………………………………………………………………………………………..362-2-12رویکرد زیستی…………………………………………………………………………………………………………………………………..372-2-13رویکرد صفاتی………………………………………………………………………………………………………………………………….382-2-14رویکرد یونگ…………………………………………………………………………………………………………………………………….392-2-15 رویکرد انسانگرایی…………………………………………………………………………………………………………………………..392-2-16نظریه آیزنگ…………………………………………………………………………………………………………………………………….402-2-17نظریه کتل…………………………………………………………………………………………………………………………………………412-2-18الگوهای پنج عامل شخصیت……………………………………………………………………………………………………………422-2-19عوامل پنج گانه شخصیت………………………………………………………………………………………………………………..432-3تعاریف و مفاهیم کار کرد خانواده…………………………………………………………………………………………………………..462-3-1راهبردهای خانواده………………………………………………………………………………………………………………………………472-3-2رویکردهاودیدگاه های تبیین خانواده…………………………………………………………………………………………………472-3-3رویکرد چند نسلی………………………………………………………………………………………………………………………………482-3-4رویکرد ساختاری……………………………………………………………………………………………………………………………….482-3-4-1خانواده گسسته……………………………………………………………………………………………………………………………..492-3-4-2خانواده به هم تنیده………………………………………………………………………………………………………………………492-3-5طرح سه محوری………………………………………………………………………………………………………………………………….492-3-5-1بد […]

Read More
۱۶ فروردین -

دیدگاه هاو نظریه های یادگیری خودگردان، راهبردهای خودگردانی جهت کنترل شناخت، ضرورت آموزش خودنظم بخشی در مدارس

…………………………….172-1-11ضرورت آموزش خودنظم بخشی در مدارس…………………………………………………………………………………..172-1-12الگوهای یادگیری خودنظم بخشی……………………………………………………………………………………………………182-1-13الگوی کرنو………………………………………………………………………………………………………………………………………..182-1-14الگوی بوگارتس……………………………………………………………………………………………………………………………..182-1-15الگوی کارور وشییر………………………………………………………………………………………………………………………..192-1-16الگوی باتلر ووین……………………………………………………………………………………………………………………………..212-1-17الگوی پنتریچ…………………………………………………………………………………………………………………………………..22 2-1-18راهبردهای شناختی یادگیری…………………………………………………………………………………………………………25 2-1-19راهبردهای خودگردانی جهت کنترل شناخت……………………………………………………………………………..252-1-20راهبردهای مدیریت منابع……………………………………………………………………………………………………………….252-1-21دیدگاه هاو نظریه های یادگیری خودگردان………………………………………………………………………………….252-1-22پدیدارشناسان………………………………………………………………………………………………………………………………….252-1-23کنشگران…………………………………………………………………………………………………………………………………………252-1-24ویگوتسکی………………………………………………………………………………………………………………………………………..262-1-25پردازش اطلاعات……………………………………………………………………………………………………………………………….282-2تعاریف ومفاهیم ویژگی های شخصیتی…………………………………………………………………………………………………292-2-1ماهیت شخصیت………………………………………………………………………………………………………………………………….302-2-2کارکردهای روانشناختی………………………………………………………………………………………………………………………302-2-3دیدگاه های موجود […]

Read More
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574