راهبردهای حل مسئله:الف) تعریف مفهومی: راهبرد حل مسئله یک فرایند مقابلهای و آگاهانه، منطقی و تلاشگرانه و هدفمند است که میتواند فرد را برای مقابله سودمند با انواع وسیعی از موقعیتهای استرسزا یاری دهد (شهابی، 1386).ب) تعریف عملیاتی: عبارت از […]
1-5-سؤالات تحقیق:سوال1-آیا بین سبک های یادگیری شطرنج بازان حرفه ای و غیر حرفه ای با توجه به جنسیت آنان تفاوت وجود دارد؟سوال 2- آیا بین سبک های یادگیری شطرنج بازان حرفه ای و غیر حرفه ای با توجه به گروههای […]
سیف (1385 ص 68) این سبک ها و فراگیرانِ آنها را به نقل از کلب و فرای این چنین توصیف می کند: سبک یادگیری واگرا از ترکیب دو مرحله یادگیری تجربه عینی ومشاهده تأملی حاصل می شود. افراد دارای این […]
کارن و کوین (2004 ) در پژوهشی با عنوان آیا پسران و دختران بطور متفاوت در کلاس درس فعالیت می کنند؟ یک تحصیل محتوا از شخصیت دانشجویان در کتاب درسی روان شناسی آموزشی به این نتایج ذیل دست یافتند:شخصیت های […]
در پژوهشی که به بررسی مطابقت محتوای کتاب درسی دین و زندگی سال اول متوسطه بر اساس اصول انتخاب محتوا از دیدگاه دبیران و دانش آموزان شهر تهران انجام شد. نتایج نشان داد که: از دیدگاه دبیران محتوای کتاب در […]
خوشبخت ( 1389 ) در مطالعی به بررسی مفهوم مرگ در سه جنبه زیست شناختی ( بازگشت ناپذیری، اجتناب ناپذیری، غیر عملکردی و علیت )، فرهنگی و عاطفی ( ترس، ناراحتی، عصبانیت، اشتیاق، گناه، تکذیب، شک و سردرگمی ) در […]
محتوای کتاب مذکور از دیدگاه معلمان و دانش آموزان بر اساس اصل علاقه، اعتبار، سودمندی، و قابلیت یادگیری تهیه و انتخاب شده است. محتوای کتب مذکور از دیدگاه معلمان و دانش آموزان بر اساس اصل وحدت، توالی، استمرار، وسعت، تعادل […]
فراهم نمودن فرصت یادگیری چندگانه: بهتر است کتاب های درسی بر انواع فعالیت های یادگیری، اعم از فعالیت های کلاس و خارج از آن ( یادگیری انفرادی ) تاکید داشته باشد. فعالیت های یادگیری که حواس گوناگون را به کار […]
موسی پور ( 1390 ) معیارهای انتخاب محتوا را متناسب با این موارد می داند: هدف های تعیین شده، نیازها و علایق یادگیرنده، نیازها و موضوعات مهم جامعه، پیشرفت های علمی و فناوری، پایه بودن برای یادگیری، کمک به رشد […]
هدف: تعیین اهداف آموزشی برای برنامه ریزان درسی ضرورت اساسی دارد. اهداف یک برنامه درسی یا طرح تدریس بیشترین و مهمترین معیارهای برنامه درسی هستند. آن ها باید خطوط راهنمائی اولیه برای تعیین تجربیات یادگیری را برای کاربرد در برنامه […]