1- اولین دوره به اواخر قرن نوزدهم میلادی برمیگردد که پژوهش به عنوان اصلی مهم در کنار آموزش قرار گرفت. با رشد این فلسفه، دانشگاههای تحقیقاتی- مهندسی در آلمان شکل گرفتند. این نوع از دانشگاهها به دلیل رشد صنعت در […]
عباسی (1388) در پایان نامۀ دکترای تخصصی مدیریت خود با عنوان بررسی تأثیر رویکرد تجاری سازی بر ساختار ارزشی دانشگاهی به منظور ارائه یک مدل مناسب، با استناد به روش مثلثسازی به جمع آوری دادهها پرداخته و با بهرهگیری از […]
ایجاد بنگاههای مختلف تحقیقاتی و آموزشی تحت مالکیت دانشگاهها و اساتیدایجاد مراکز آموزش و تحقیقات فرارشتهای با مدیریت مشترک صنعت و دانشگاهمنبع: (باقری نژاد، 1387: 7)به طور کلی در سطح دانشگاه های ایران ارتباطات آموزشی، تحقیقاتی و مشاورهای با صنایع، […]
تقویت این ارتباط، تأثیری در استانداردهای آکادمیک ندارد.6- در مجموع این مطالعه همکاریهای دانشگاه و صنایع را در توسعه، نوآوری و ورود دانشگاه به قلمروهای ناشناخته، مثبت ارزیابی میکند (Gonzales – Walker, 2003).آلن لاو (2002) در پایان نامه دکتری خود […]
دانشگاهها و صنایع کشور، بهتر است به اثبات رسانند که توانا و هوشمندند و قادرند که بسازند و خلق ایدههای نو نمایند. دولتها، اغلب نقش خود را از طریق طراحی ساختارهای کلان، ایجاد زیرساختها، توسعۀ تحقیقات و هدایت عمومی جامعه […]
سؤالات فرعی : مؤلفه های مدیریت آموزش عالی در ارتباط متقابل دانشگاه و صنعت کدامند ؟میزان اهمیّت و تأثیر مؤلفه های مدیریت آموزش عالی (ساختاری، فرهنگی/اجتماعی، آموزشی، مدیریتی، مالی) در ارتباط متقابل دانشگاه و صنعت چقدر است ؟موانع همکاریهای متقابل […]
جهانی شدن ، تشکیل اتحادیههای متعدد بین جوامع، تکامل بازارهای ملی و فراملی و به ویژه کاهش محسوس حمایتهای مالی دولت از دانشگاهها از جمله عواملی هستند که چالشهای مرتبط با مشتریان، تجارت و تفکّر جهتگیری بازار را چونان سایر […]
مقدمهامروزه شکل دانشگاههای کشورهای توسعه یافته تغییر یافته است و گرایش به تربیت نیروی انسانی مورد نیاز صنعت و همچنین برون داد تحقیقات دانشگاهی کاربردی و مورد نیاز صنعت بیشتر رخ نشان می دهد، لذا بحث ارتباط دانشگاه با صنعت […]
شکل 5-1 : شکل کلی مؤلفه های مدیریت آموزش عالی مؤثر بر روابط میان صنعت و دانشگاه 186شکل 5-2 : مدل اولیه استخراج شده از تحقیق 187شکل 5-3 : نمودار راداری متغیرهای تحقیق ……………………………………………………………….. 230 و 192شکل 5-4 : مدل […]
در الگوی های اسکوپ مربیان و به طور کلی بزرگسالان و کودکان، مشاجرات میان فردی را با یکدیگر حل و فصل می نمایند. بزرگسالان ضمن توجه به احساسات کودکان از آنان اطلاعاتی درباره آنچه باعث مشاجره شده است، کسب می […]